李翔妹是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院農(nóng)村發(fā)展專業(yè)的碩士生，正參與學(xué)院組織的“十縣百村荊楚行”社會實踐。今年7月，她來到湖北省棗陽市鹿頭鎮(zhèn)劉莊村，已在這里生活了半年?！霸碌拙鸵x開了，還沒搞得勁（待夠）?！奔磳⑵跐M返校的她學(xué)了幾句地道的棗陽話。

和李翔妹同期到農(nóng)村實踐的還有文法學(xué)院的81名碩士生和本科生。半年來，他們在廣袤的荊楚大地，手腦并用、知行合一，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐中作貢獻(xiàn)、長才干，在心里埋下扎根農(nóng)村的種子。

振興路上的青春力量

在湖北省黃岡市浠水縣散花鎮(zhèn)天井湖村，提到彭達(dá)的名字，幾乎無人不知?！斑@個小伙子是我們脫貧致富的大恩人吶！”在當(dāng)?shù)厝罕娦哪恐校?6歲的他是個大老板。

彭達(dá)是社會學(xué)專業(yè)研究生，5年前，還在念大三的他著手創(chuàng)業(yè)，承包了天井湖種植菱角，圍繞菱角產(chǎn)業(yè)創(chuàng)立兩家公司。今年，學(xué)校和湖北省武漢市政府聯(lián)合啟動“鄉(xiāng)村振興人才導(dǎo)流回鄉(xiāng)工程”，他在項目推動下又到武漢蔡甸開發(fā)了500畝菱角種植基地。至此，他團(tuán)隊的生產(chǎn)基地總輻射面積達(dá)20000畝，年銷量達(dá)3000萬元，為5000多位農(nóng)民提供了就業(yè)機(jī)會。

彭達(dá)（左一）和他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊

“看！魚正在享用美食呢?！倍斓奶炀嫔掀阈堑牧饨菤埞?、殘葉，水面不時泛起水花。彭達(dá)解釋，那是魚兒正在覓食。他帶領(lǐng)團(tuán)隊創(chuàng)造性探索出“菱—菱—魚”生態(tài)種養(yǎng)模式，先在水塘種植兩年菱角，再養(yǎng)一年草魚，收采完菱角后，留在塘里的果、葉是魚類喜愛的食物，魚類的排泄物又豐富了塘底的養(yǎng)分，適合來年菱角生長。“這種模式能節(jié)約種植成本、提高產(chǎn)值，又保護(hù)環(huán)境，菱角畝產(chǎn)量從1500斤漲到2500斤?！迸磉_(dá)得意地說。

“鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)先行。產(chǎn)業(yè)振興是增強(qiáng)廣大農(nóng)民獲得感、幸福感、安全感最堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校為大學(xué)生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺，彭達(dá)在為農(nóng)民增收致富中實現(xiàn)著創(chuàng)業(yè)理想?！迸磉_(dá)的導(dǎo)師、文法學(xué)院院長田北海教授感到十分欣慰。

基層治理的課程實踐

今年4月，學(xué)院發(fā)布了《“十縣百村荊楚行”學(xué)生社會實踐活動實施方案》，學(xué)生到基層后，依托村官助理等實踐崗位，協(xié)助開展村務(wù)工作，參與服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，當(dāng)好資源連接員、政策宣講員、數(shù)據(jù)調(diào)研員、“三農(nóng)”研究員和農(nóng)民的勤務(wù)員。

剛剛忙完疫苗接種工作的李翔妹又緊張地投入到美麗鄉(xiāng)村宣講中?！靶】挡恍】?，廁所算一樁……”李翔妹熟練地向前來調(diào)研的團(tuán)隊介紹美麗鄉(xiāng)村建設(shè)情況。從“小三園”到特色農(nóng)產(chǎn)品、從鄉(xiāng)村文化墻再到廁所革命的推進(jìn)情況，她都如數(shù)家珍。

李翔妹（左一）隨村干部入戶調(diào)查

與此同時，也在鄉(xiāng)村實習(xí)的湯鈺，正挨家挨戶走訪鰥寡孤獨群體，建立助老工作臺賬。農(nóng)村發(fā)展專業(yè)的他，把課堂知識和社會實踐融會貫通。他在實習(xí)日志里寫下“路面硬化問題，群眾和有關(guān)部門的意見不統(tǒng)一，如何協(xié)調(diào)？”“農(nóng)技推廣中存在著科學(xué)經(jīng)驗與地方經(jīng)驗的沖突，如何破解？”他將在實習(xí)報告中一一回答這些問題。

300多公里外的武漢蔡甸，研究生胡燕翔先后在社區(qū)管委會黨政辦、農(nóng)辦和組織辦實習(xí)。入戶調(diào)查、統(tǒng)計報表、疫情防控以及換屆選舉便是他的工作日常。“最大的收獲就是加深了對基層社會治理的理解，在這里，我學(xué)到了課本之外的知識。”

文法學(xué)院黨委書記瞿明勇介紹，學(xué)院自建院以來就有“深入農(nóng)村做調(diào)查”“農(nóng)村研究為農(nóng)人服務(wù)”的傳統(tǒng)。本次社會實踐意在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和咨政服務(wù)能力。

扎根農(nóng)村的人生理想

廣大學(xué)子們用服務(wù)鄉(xiāng)村的生動實踐回應(yīng)了老師的教誨。

“剛來村莊比較靦腆，又聽不懂當(dāng)?shù)胤窖?，工作開展很困難?！蓖瑢W(xué)們回憶。除了“語言關(guān)”，還得闖過“飲食關(guān)”。好在村干部和老百姓都非常關(guān)照他們，大家慢慢適應(yīng)了當(dāng)?shù)厣睢?/p>

對此，同在棗陽實踐的何亞新感受更深刻，“夏天桃子成熟，鄉(xiāng)親們會喊我們?nèi)ゲ烧?，還讓我們給親朋好友寄一份。他們的黃桃可好吃了！”時隔半年，何亞新依然忘不了那甜脆的味道。

在武漢新洲，實習(xí)生代陳琳成為了村民的自家人，“歐家灣的熊阿姨，經(jīng)常和我拉家常，留我吃飯，還和我一起拍短視頻?！碑?dāng)?shù)弥惲找芯苦l(xiāng)村文化，這位熊阿姨做起了向?qū)?，帶著她去村里的文化空間一路轉(zhuǎn)一路講。

半年的實踐讓這批大學(xué)生從校園走進(jìn)農(nóng)村、融入農(nóng)村，夢想留在農(nóng)村。

“現(xiàn)在農(nóng)村的物質(zhì)條件改善了，但基層社會治理還存在一些問題，尤其是青年干部資源稀缺，村務(wù)工作信息化水平有待提升?！崩钕杳锰寡?，“我想畢業(yè)后回到農(nóng)村，做一名為農(nóng)民謀幸福的耕耘者！”無獨有偶，湯鈺也報名了選調(diào)生考試，“如果有幸考上，我想把青春留在基層。”

（記者 夏靜 通訊員 晏華華）
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