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黨的二十大報告提出科技自立自強的要求。青年科技人才是科技自立自強的主力軍，卓越的工匠精神是推動實現(xiàn)科技自立自強的強大精神力量。因此，要通過培育青年科技人才的工匠精神，儲備青年人才隊伍，提升青年人才能力，促進青年人才成長。
樹立人才標桿
人才標桿具有較強的引領(lǐng)和示范作用，要積極樹立青年科技人才標桿，通過分析總結(jié)和展示標桿的成才路徑及其工匠精神，形成對青年科技人才強大的示范和鼓舞力量。
一是對人才標桿的工匠精神進行深度總結(jié)。青年科技人才中的標桿具有較強的科技能力、精神和素養(yǎng)，工匠精神是人才標桿眾多精神中對于科技自立自強至關(guān)重要的精神，值得深度總結(jié)?？梢詫θ瞬艠藯U的學校、單位等進行深入調(diào)研，采集促進其工匠精神形成的典型事例、突出表現(xiàn)、精神內(nèi)涵，將其進行系統(tǒng)整理、歸納、凝練。
二是對人才標桿的工匠精神進行宣傳推廣?？蓪ζ淇萍汲删图肮そ尘襁M行關(guān)聯(lián)性宣傳，使工匠精神在社會上形成正能量，對青年科技人才形成輻射力和影響力；將其整理為典型案例，在繼續(xù)教育課程、技術(shù)技能教育課程和其他課程中進行講解，使其工匠精神在課堂中產(chǎn)生溢出效應(yīng)和教育價值。
三是對人才標桿的工匠精神進行范式推廣。推廣人才標桿工匠精神的范式是對工匠精神進行應(yīng)用轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠促進形成培養(yǎng)青年科技人才工匠精神的有效路徑，打造國家科技自立自強的強大聚合力。因此，要從人才標桿工匠精神的形態(tài)、內(nèi)容和做法著手，提煉出具有可應(yīng)用性、可拓展性的范式，供青年科技人才學習。
規(guī)范科技管理
規(guī)范化發(fā)展在科技管理領(lǐng)域尤為重要。無論科研機構(gòu)、高等院校還是高新技術(shù)企業(yè)，規(guī)范科技管理都是確保青年科技人才形成工匠精神的重要保證。
一是提升科技制度在落實過程中對于青年科技人才的公平性。近年來，國家對于科技倫理越來越重視，出臺各種制度文件對科技規(guī)范、科技倫理提出新要求。在落實過程中，要確保青年科技人才在項目評審、人才評審、貢獻評價中的平等機會，使青年科技人才有脫穎而出的機會，展示青年科技人才在科研成果中的貢獻，贏得社會尊重，提升青年科技人才對于事業(yè)的忠誠度和獲得感。
二是加強對青年科技人才科技規(guī)范培訓(xùn)。要把科技規(guī)范培訓(xùn)作為助推青年科技人才成長的一項重要工作來抓，通過規(guī)范示例、規(guī)范引導(dǎo)、規(guī)范教育強化青年科技人才對于科技規(guī)范的敬畏之心，提升其自覺踐行科技規(guī)范的能力。
三是加強對青年科技人才科技創(chuàng)新的過程管理。要注重對科技環(huán)節(jié)的監(jiān)督和把控，科研管理部門要經(jīng)常組織青年科技人才進行學習會、討論會，為培養(yǎng)青年科技人才的科技規(guī)范、科技倫理創(chuàng)造條件；紀檢監(jiān)察部門應(yīng)注意搜集整理各種科技違規(guī)案件，以案說法，做好對青年科技人才的警示教育。
加強績效激勵
確保青年科技人才在科技工作中形成和發(fā)揮工匠精神的主要措施之一是加強對青年科技人才的績效激勵，化解其后顧之憂。
一是根據(jù)青年科技人才的成績和潛力為其提供具有吸引力的薪酬結(jié)構(gòu)。青年科技人才過去的成績是其能力的顯性指標，一些關(guān)鍵性業(yè)績在一定程度上能夠揭示其發(fā)展?jié)摿?。用人單位要對青年科技人才的成績和潛力進行科學評估，擬定與此相稱的薪酬安排。合理的薪酬結(jié)構(gòu)能夠激發(fā)人才的創(chuàng)造創(chuàng)新活力，發(fā)揚工匠精神，推動有價值的科技成果涌現(xiàn)。
二是在科研團隊中根據(jù)青年科技人才的貢獻提供匹配的激勵報酬。青年科技人才在最初成長的過程中多依托于科研團隊，并在服務(wù)于科研團隊的過程中作出了自身的科技貢獻?？蒲袌F隊的管理者要對青年科技人才的貢獻給予肯定，并使其體現(xiàn)在充分的激勵報酬中。
三是為青年科技人才的應(yīng)用性科技成果轉(zhuǎn)化提供通道。青年科技人才是科技成果的主要生產(chǎn)者，其成果中包含了能夠進行轉(zhuǎn)化利用的項目。政府和企業(yè)等各方應(yīng)主動為青年科技人才提供服務(wù)，組織相應(yīng)的成果轉(zhuǎn)化活動，搭建成果轉(zhuǎn)化平臺。通過轉(zhuǎn)化科技成果，青年科技人才能夠按比例獲取成果收益，這將對青年人才在科技工作中形成工匠精神產(chǎn)生正向促進和激勵作用。
（作者系重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心長江師范學院分中心研究員）
責任編輯：解鵬
